秦箏古箏網
Enjoy music Enjoy life

古箏教學心得

來源:網絡作者:不詳(秦箏音樂工作室整理)網址:http://www.wmjsul.tw瀏覽數:1847 

古箏老師值得一讀的文章,(秦箏音樂工作室專注于古箏培訓及代購,每天與您分享學琴心得及精致小文)

古箏是中國最古老彈弦樂器之一,其音色典雅柔美、比較易學,故能受到較多兒童的歡迎。成為當前少兒豐富校園生活、陶冶情操、進行藝術教育的重要學習內容。隨著學習古箏的隊伍日益擴大,尤其是學習隊伍的幼齡化,為提高輔導質量,對古箏教學提出了更高的要求。為此,我就幾年來在少兒古箏教學中的實踐,談幾點認識和體會。

1、貼近心理,引發興趣

如何啟發、培養少兒的學箏興趣是古箏教學中重要的一個方面。我們很多老師會碰到同一個問題,面對家長興致勃勃地帶著孩子登門拜師學藝,是來者不拒呢?還是要做一番對學生的“選擇”?我選擇后者。很多家長讓孩子學琴只是為了打發課余時間,或者是理想化的藝術追求,而根本不注重課后的鞏固練習和平常的督促教育,這樣的學生寧可不收。而另一種家長則是真心誠意地要讓孩子學有所獲,利用孩子對古箏的一點興趣,讓其充分發揮,這樣的學生方可進入古箏學習的課堂。我還碰到這樣的問題,很多孩子開始學琴時興趣濃厚,家長也十分起勁,可是隨著練習難度的不斷加大,學習越發的艱難,孩子便產生了厭倦心理,家長的擔心、抱怨也隨之增多。

   我想任何一樣樂器的學習都是痛苦并快樂著的,學習古箏也是一樣,光靠學習的興趣是不夠的,如果沒有刻苦的練習,技術是不會提高的。但是興趣又是學習極大的動力,所以作為教師應充分引發這些孩子的學習興趣。初學階段,我不會讓孩子接觸古箏,更不會教他們如何去演奏,我會讓先學幾年的學生作示范演奏,如表演《高山流水》、《瀏陽河》等,并結合樂曲講一些有關的傳奇故事,讓學生充滿好奇并為之羨慕。同時,我又會讓他們意識到音樂是一種語言,只有你熱愛她、表演她,才能獲得動聽和美妙。這樣,學生對古箏充滿著神秘感,由于近距離地接觸到了古箏,興趣漸感強烈。

2、生動引導、真誠鼓勵

  上課認真聽講是我們教學對學生的基本要求,作為藝術課的教學,我認為還應該多參與互動環節,讓學生獲得自由學習的空間。既要嚴格要求執行紀律,又要保持師生互動的寬松氛圍;既要做出正確的批評,又要給予真誠的鼓勵。

    在初始的古箏教學中,曾碰到這樣的問題:某個學生學習熱情極高,基本能完成布置的作業,但是隨著樂曲難度加大,學生逐漸還不了課,于是給予了嚴厲的批評。以后每次輪到該生來上課,感覺她膽小、畏怯,縮手縮腳地幾乎無法完成學習課程,孩子的抵觸情緒越發明顯,這樣就進入了一個惡性循環。后來,就用一種平和的心態去和學生溝通交流,學習效果就明顯。完成作業并非最終目的,畢竟每個孩子的能力都是不同的,要主動去找原因,耐心地去講解,用和藹的態度去對待他們,還要善于去發現他們的閃光點,加倍地給予鼓勵。當然,在這些鼓勵中,讓他們知道自己還能彈得更好,表現得更好。讓學生能正確地欣賞自我,自信心也隨之加強。和學生的溝通不能簡單地停留在課上的幾十分鐘,課間也需要加強和學生的交流,了解近期家里練琴的情況和碰到的困難,點點滴滴的付出,老師的形象在孩子心中已經淡化,成為了他的一個大朋友。這些看似簡單的做法,卻能產生事半功倍的教學效果。

3、注重基礎,循序漸進

    在我的腦海里經常會浮現這樣一個問題,孩子學古箏到底是為了什么?興趣、打發時間、從事音樂工作、考級、其他?我在我帶過的部分學生中做過一個粗略的調查,結果是百分之七十的回答都為了考級。考級結果固然是對學生學習和教師教學的雙向評定,但是說實話,小學六年的時間要考完十級的曲子(家長幾乎都希望孩子能在上初中之前把十級考完),談何容易。于是我們教學變成了“速成”的要求。依據某考級教材要求,一年至少要彈五首樂曲,還要背譜,但學生練琴的時間十分有限,即使全力投入精力也難以完成這些考級要求。一至五級尚可順利完成,六級以上樂曲難度遞增,就算專業院校的學生也難以應付,更不用說這些稚嫩的孩子。因此古箏學習還得注重基礎,循序漸進。尤其是給教師提出了更高的要求,如何權衡學藝和考級的關系直接影響學生的學琴質量。為了夯實基礎,就需加強對學生進行樂理、視唱、音準的訓練,讓學生對古箏的旋律、風格,有了進一步的了解。樂理、視唱、音準訓練是非常枯燥的,所以在教學中我采取了一系列的措施。例如學琴初期找音訓練,低音區兩個點的音符比喻為“腳穿兩只鞋子”;中音區沒有點的音符比喻為“不戴帽子”;高音區一個點的音符比喻為“頭頂一只帽子”;高音區兩個點的音符比喻為“頭頂兩只帽子”。這樣形象的比喻有利于學生的記憶。還有在進行連勾、連托練習時,可以讓學生“開火車”練習,依次完成“接龍”音階,看誰彈得又穩又準。這樣,學生表現得興趣濃厚、生動活潑。節奏訓練是初期學習的重點,也是深度學習的基礎。少兒對節奏的把握能力往往又與教學要求不盡人意,于是,就可以把一些節奏型根據形象化的特點作分類練習,更加逼真地反映生活里的事物所發出的聲音。例如,模仿母雞叫“咯咯嗒”;模仿走路“一二、一二”或者“左右、左右”;模仿機關槍的聲音“嗒嗒嗒嗒”等。通過這些形象的模仿,讓原本復雜難學的節奏變動簡單易懂了。

4、因人而異,不同對待

對學生課后練琴效果的檢驗就是還課,現在,古箏的課時通常為一周一課,一節課的教學內容留給學生有一個星期的練琴時間,那么布置還課作業的容量就得合理把握。由于每個學生能力參差不齊,所以只能因人而異,因材施教。

   對于上周作業難以完成的,本周可以繼續練習,并針對樂曲中的難點應附加輔助性的專項練習曲,以求幫助順利完成作業;能夠順利還課的,這周新作業也要根據學生掌握的情況適量布置;如果新作業是首較難的樂曲,那么可以不直接進入演奏,先圍繞難點,為了掃除障礙,作一些漸進式的基本訓練,待學生順利過渡后,才開始正式講解新曲,然后切入“正題”。總之,盡可能地讓學生能輕松接受新課,并能順利完成還課任務。這樣,學習的興趣會持續濃厚,并達到理想的學習效果。

5、抓住機遇,鼓勵展現

  經常有學生家長要求,為了要在學校里表演,或者要在家長單位里表演,臨時邀請教師去登門輔導樂曲,諸如此類的事充分說明了學生有強烈的表現欲望,家長也強烈的表現欲望,其實,這是好事,于是教師就會樂意前往,進行精心輔導,讓學生能比較圓滿地在舞臺上展演。通過演出,琴童們能增強自信,展示風采,更加激發了學習的熱情。

    總之,少兒古箏的教學包含“教”與“學”的雙重內容,不僅僅是教者一個人能完成的,還得充分了解孩子的心理,通過和孩子之間真誠的交流和溝通,不斷摸索出能讓孩子更容易接受的教學方法,才能讓孩子學得輕松,學得有效。

股权基金配资 投资理财的方式有哪些 快三网上投注平台骗局七 鑫配网 湖北快3今日开奖 哈尔滨麻将技巧 四川快乐12走开奖 江苏十一选五遗漏数 新浪财经 上证指数 北京麻将官方下载